طرق تطوير التفكير الإبداعي (2/2)

نُذكر قارئنا الكريم أننا تحدثنا عن ثلاث طرق لتطوير التفكير الإبداعي مع بعض الأمثلة والشواهد ؛ وفي هذا المقال فإننا نكمل هذه الطرق بطريقتين جديدتين: إعادة الاستخدام: في هذه الطريقة يتم فيها النظر إلى القديم بطريقة جديدة ومختلفة متجاوزة التسميات والتطبيقات السابقة. من أجل ذلك، يتم تحييد التحيزات والتوقعات والافتراضات المسبقة وإلغاء التشويش واكتشف طرق مبتكرة في كيف يمكن إعادة استخدامها. قد يذهب شخص مبدع إلى ساحة النفايات ويرى بعض المصوغات الحديدية الملقاة عبثاً ؛ يأخذها وينظفها وباستخدام خياله الواسع الجميل يعيد استخدامها على شكل تحفة فنية جميلة وأنيقة. قد يرى مبدع آخر علاّقات الملابس المرمية في ساحة النفايات بمثابة كنز فيحولها إلى أشكال هندسية جميلة ومتقنة وعملية أيضاً. فقد تتحول إلى علاقة مفاتيح أو دعامات للإضاءة المنزلية أو مقلمة أو غيرها من الاستخدامات البسيطة والعملية. المبدأ المهم في هذه الطريقة هو أن ترى ما وراء التطبيقات القديمة فكرة أو حل لشيء آخر وأن ترى ما هو التطبيق الآخر الممكن لهذه الأداة. في نفس السياق، يمكن استخدام مشبك ورق كمفك صغير جدًا بتعديل بسيط جداً ؛ يمكن استخدام الطلاء والأصباغ كنوع من الغراء لمنع تراخي البراغي في الآلات ؛ يمكن استخدام منظفات غسل الأطباق لإزالة الحمض النووي من البكتيريا في المختبر ؛ يمكن استخدام رذاذ منظفات الزجاج لقتل الحشرات الصغيرة مثل النمل. تغيير الاتجاه: تحدث العديد من الاختراقات الإبداعية عندما يتحول الانتباه من زاوية مشكلة إلى أخرى. يُسمى هذا أحيانًا بالرؤية الإبداعية للوضع أو الحالة. مثال كلاسيكي هو أن مهندسي الطرق السريعة يحاولون منع الأطفال من التزلج على الخرسانة الجانبية للطرق السريعة. فعادة ما يفكر المهندسون في وضع سياج حديدي حول الخرسانة والهدف هو منع الأطفال من التزلج ؛ يقوم الأطفال بالدوران حول السياج والتزلج. ثم يتم وضع سياج أطول ؛ فيقوم الأطفال بقطع السياج وعمل حفرة في السياج الطويل. ثم يفكر المهندسون في تعزيز السياج بوضع سور أقوى وأكثر متانة. يتم قطعه أيضًا. ثم تتدخل الجهات الأمنية بوضع علامات تحذيرية أو تهديدية على السياج. يتم تجاهله من قبل الأطفال. أخيرًا، يرى شخص مبدع هذا الوضع والصولات والجولات بين المهندسين والأطفال فيقرر تغيير الإتجاه. يطرح التساؤل التالي: «ما هو جذر المشكلة ؟ ليس الأمر أن الأطفال يرغبون في تخطي الحاجز الحديدي وتدميره، إنما ببساطة يريدون التزلج على الخرسانة الجانبية لكونها ممتعة وميلانها مناسب للتزلج. لنغير الإتجاه من خلال السؤال التالي: كيف يمكننا منعهم من التزلج على الخرسانة السلسة؟ الوضع ممتع للأطفال فهم يرون ميل الخرسانة مناسبا جداً للتزلج بشكل مريح والمنحنى السلس بحيث يجعل هذه الممارسة سهلة وآمنة. الحل الذي يقدمه المبدع للمهندسين ؛ اجعلوا الزاوية الخرسانة حادة والميل شديدا بحيث يصبح التزلج شبه مستحيل وبالتالي يتوقف النشاط. لا مزيد من مشاكل التزلج، ولا مزيد من مشاكل السياج. يكشف هذا المثال عن حقيقة حاسمة في حل المشكلات: الهدف هو حل المشكلة وليس تطبيق حل معين بعينه. عندما لا يعمل أحد مسارات الحل، انتقل إلى مسار آخر. لا يوجد التزام بمسار معين، فقط لهدف معين. يمكن أن يكون تثبيت المسار في بعض الأحيان مشكلة لأولئك الذين لا يفهمون ذلك ؛ يصبحون ملتزمين بشكل مفرط بمسار لا يعمل والنتائج مزيد من الإحباط. Hussain.alsayed@illaftrain.co.uk