عدد المقالات 140
تشير نشرة الأحوال التعليمية خلال الأسابيع القادمة إلى أنه ستكون الأجواء محملة بالعديد من الامتحانات للتعليم العام والجامعي؛ وقد يصاحب ذلك بتقلبات نفسية بين حادة وبسيطة؛ وقد يؤدي ذلك إلى إعلان بعض حالات الطوارئ في البيوت وعند الآباء وتحديداً الأمهات. وهذا ما يفرز ظاهرة قلق الامتحانات التي لا تصيب أحياناً الممتحن فقط بل كل من حوله. وهذه المرحلة تستلزم التهيئة والجاهزية النفسية والإنذار المبكر عن موعد الامتحانات ورفع المعنوية لدى الممتحنين من ناحية الشعور والسلوك والتفكير. ومن باب الشيء بالشيء يذكر ظاهرة بعض الأبناء عند الانتهاء من الامتحان ومراجعة أسئلة الامتحان سواء مع أساتذته أو زملائه أو غير ذلك؛ يستغرب من كونه لم يجب على أسئلة وقد استذكرها وألمّ بمكنونها ومحتوياتها. وهذا نتيجة خلل في مهارات الاستذكار وهي الأنماط السلوكية التي تساعد الأفراد في تذكر المعلومات، تتنوع الطرق التي يكتسب بها الأفراد هذه المهارات من الآخرين، وتشمل التقليد والاسترشاد والمحاولة والخطأ وغير ذلك. وهذا للأسف لا يتم تعليمه لأبنائنا ولا الإشارة إليه في بنية المواد والمقررات التعليمية. وهذه بعض الأطر العامة بفلسفة التقييم: أولاً: الامتحان ليس استعراضاً لعضلات الأستاذ، وليس خضماً لإثبات الذات العلمية ولا لتعجيز الطالب الممتحن. ثانياً: الاختبار كما هو للتقييم هو أيضاً للتعليم، لأنه يوقظ في المتعلم التحدي والإثارة والاستفزاز المعرفي. ثالثاً: لا نظام تعليميا بدون أنظمة تقييم وقياس مجودة، وهذه أحد معايير الأنظمة والبرامج التعليمية جودة سياسة وأدوات التقييم شكل واضح ومعلن. رابعاً: ربط الاختبار بالمخرجات التعليمية للمادة أو المقرر الدراسي، وهذه قد يعزب عنها البعض فقياس المخرجات التعليمية لا يتأتى إلا من خلال أدوات للقياس. خامساً: الإطار الوطني للمؤهلات، أداة مرجعية إلزامية، لتحديد وتصنيف وتنظيم المؤهلات الأكاديمية والمهنية الوطنية حسب تدرج مستويات التعلم، أعد وفق معايير محددة. ويتضمن مستويات بحسب المرحلة وكل مرحلة لها وصف للمعارف والمهارات والكفايات المكتسبة التي يفترض على الطالب أن يحققها في كل نهاية مرحلة. سادساً: التعليم الذاتي: من القضايا الشائكة التي بسبب بعض الممارسات يصبح المتعلمون حتى في سن الجامعة غير قادرين على اكتساب مهارة التعليم الذاتي وبالتالي يتوجه اعتمادهم على من حولهم. سابعاً: جميع عمليات التقييم لن تخرج إما لقياس الفهم أو التذكر أو التطبيق كما في المستوى الأول وفي المستوى المتقدم قياس التحليل والتركيب والتقييم. ثامناً: التعلم بصياغة الأسئلة وكلما كان سؤال الطالب عميقاً كان فهمه أعمق. وأخيراً: فإن التعلق بالله عز وجل وأخذ الأسباب والتوكل والرضا بالقدر من معززات الصحة النفسية في وقت الامتحانات وهي مرحلة لابد منها، ما زالت وتظل تفزع حتى الناضجين والكبار إذا أجبروا في الإقبال عليها. تغريدة: يبقى السؤال ما هو البديل المناسب للاختبارات التعليمية ؟ @maffatih
فلسفة العمليات التعليمية تنطلق من مظانها التربوية. كما في النظريات: السلوكية ومن منظريها (بافلوف، سكنر، ثورندايك، جاثري) والمعرفية وأهم العلماء (كوهلر وفرتهيمر وبرونر وأزوبل وجارنر) و البنائية برزت عند (جان بياجيه، وجون ديوي وفيجو تسكي...
تكتيكات عمليات التخطيط فن لا يدركه إلا الراسخون في الفكر الاستراتيجي؛ حيث تتسم العمليات بالمرونة والديناميكية التي تستجيب للمتغيرات وتستفرغ الأزمات وتحولها إلى فرص سانحة مع المحافظة على المقاصد العليا لتحقيق الرؤية. ويعد التموضع الاستراتيجي...
أتحفتنا دار جامعة حمد بن خليفة للنشر بالطبعة الأولى لسفر عظيم وكتاب أخاله مرجعاً مهماً منهجياً لقادة التنمية وصناع القرار في مجال التنمية البشرية واستقطاب المواهب واستبقاء الكفاءات. والكتاب يختزل مسماه كما جاء في نسخته...
المنهج في سياقه الابستيمولوجي أرهق أهل الفكر والتعاطي المنطقي وأرباب الفلسفة، وفي مساق البيداغوجيا لا يزال مادة استهلاكية في توظيف النظريات التربوية واستراتيجيات التعلم ورسم السياسات وقيادة التعليم. ومن تلك القضايا الجوهرية في التعليم تصميم...
الحدث والممارسة والفعل في حد ذاته هو انعكاس للتعاطي الاستراتيجي ؛ النابع من ( العقل ) الاستراتيجي ؛ الذي ينتج ويولد لنا ( تفكيراً ) استراتيجياً. من خلال ( الأدوات ) الاستراتيجية ؛ وقد يصاب...
النقد والبناء صنوان لا ينفكان ولا يفترقان في الممارسة العقلية والتعاطي مع فقه النص ؛ ومن المضحكات المبكيات عندما يذهب بعضهم إلى أن المشروع الفكري لنقد النقد بدأ في مرحلة ما بعد الحداثة أو كانت...
مراكز تحفيظ القرآن الكريم؛ هي ترجمة صادقة لنص المادة (22) من الدستور الدائم لدولة قطر: «ترعى الدولة النشء وتصونه من أسباب الفساد وتحميه من الاستغلال وتقيه شر الإهمال البدني والعقلي والروحي، وتوفر له الظروف المناسبة...
يفرز الفضاء الاجتماعي ضمن هياكله المتعددة وتفاعلاته ظواهر إنسانية وديناميكيات متغيرة ؛ كالاحجام أو عدم الرغبة الجزئي أو الكلي عن فكرة أو مشروع أو القيام بالدور الاجتماعي من خلال الزواج. والعزوف عن الزواج أنواع: أ-...
من القضايا الابستيمولوجيا التي اختصت بها الأمة الإسلامية علم أصول الفقه؛ فهو يمثل العقلية الإسلامية في التعاطي المعرفي؛ تحليلاً، واستنباطاً، وتقصيداً، وتجاوز تأثير هذا العلم النص الشرعي وأصبح معيناً لا ينضب في فهم الخطاب العام...
قاد بنيامين بلوم ( 1913-1999 ) فريقاً بحثياً من علماء النفس الإدراكي في جامعة شيكاغو لتصنيف المستويات المختلفة للإدراك البشري والتمييز بينها. وتم تصنيفها إلى ثلاثة مجالات: المعرفية والعاطفية والحركية. وتم التركيز على المجال المعرفي...
من خصائص سوق العمل ديمومة التحولات الديناميكية وارتباطه بالرؤية الوطنية 2030 وخطط التنمية الشاملة 2024-2030؛ وكذلك بسياسات التعليم والإطار الوطني للمؤهلات؛ واللجان الوطنية كلجنة تخطيط القوى العاملة بقرار مجلس الوزراء رقم ( 4 ) لسنة...
إدراك الإجازة من كنه الوعي بالزمن؛ والأخير ملازم للمكان. ولا انفكاك لأحدهما عن الآخر؛ وكلاهما مرتبط بالإنسان وجوداً وعدماً فلا زمان ومكان بدون إنسان والعكس صحيح. وللإجازة سياقات متعددة وأبعاد عديدة وفي هذا المقال نحاول...
