عدد المقالات 167
صدر قرار مجلس الوزراء رقم (31) لسنة (2020) الخاص بالإطار الوطني للمؤهلات، وهو أداة مرجعية إلزامية؛ لتحديد وتصنيف وتنظيم المؤهلات الأكاديمية والمهنية الوطنية حسب تدرج مستويات التعلم؛ أعد وفق معايير محددة. وصدر قرار مجلس الوزراء رقم (12) لسنة (2022) بإنشاء اللجنة الوطنية للمؤهلات والاعتماد الأكاديمي والذي نص في مادته الأولى «-المؤهلات: شهادات تمنح من مؤسسة تعليمية؛ اعترافاً منها بإنجاز مخرجات التعلم في نهاية مستوى من المستويات المعتمدة في الإطار الوطني للمؤهلات. -الاعتماد الأكاديمي: عملية تقييم جودة مؤسسات التعليم العالي أو برنامج تعليمي محدد للاعتراف بأن المؤسسة أو البرنامج قد حقق معايير جودة محددة ومعتمدة». وتلاه قرار معالي رئيس مجلس الوزراء الموقر رقم (11) لسنة (2022) بتسمية رئيس وأعضاء اللجنة الوطنية للمؤهلات والاعتماد الأكاديمي، ونص في مادته الثالثة في البند الثالث: «منح الاعتماد الأكاديمي لمؤسسات التعليم العالي وإصدار شهادات الاعتماد الأكاديمي وتجديدها». وبناء على خصوصية غايات ومهام الأجهزة العسكرية والأمنية والأهداف المنوطة بها؛ وطبيعة عمل هذه المؤسسات لتحقيق أدوارها على أكمل وجه؛ يتطلب ذلك مدخلات نوعية وعمليات تعليمية ومهارات تدريبية وجدارات وكفايات مهنية؛ تستقى من خلال فلسفة التعليم والتدريب في الأكاديميات العسكرية والشرطية في توفير البيئة المحفزة القادرة على صقل الشخصية والبناء المعرفي والتطوير المهاري الفردي والجماعي والعمل في الظروف المختلفة، بخلاف المؤسسات الأكاديمية الأخرى. فضلاً على أن البرامج الأكاديمية في المؤسسات التعليمية العسكرية والأمنية قد تفرضها طبيعة المتغيرات والمخاطر المستجدة الداخلية أو الخارجية؛ وهي بالتالي لا ترتبط بسوق العمل بخلاف برامج الأكاديميات غير العسكرية والأمنية. وتماشياً مع المقارنة المرجعية في بعض الدول الإقليمية والعالمية في استحداث هيئة أو لجنة تشرف على اعتماد وتقييم البرامج والمؤسسات الأكاديمية العسكرية والأمنية، ضمن أطر وسياسات وإجراءات أكاديمية ووفق أعلى معايير الجودة المؤسسية والبرامجية، وتبعاً لأفضل الممارسات، مع مراعاة الخصوصية لهذه المؤسسات الأكاديمية العسكرية والأمنية في التعليم والتدريب. وهذا لا يتعارض مع قرار مجلس الوزراء رقم (12) لسنة (2022) في مادته السادسة «للجنة أن تشكل من بين أعضائها أو غيرهم من ذوي الكفاءة والخبرة في مجال عملها لجاناً فرعية أو مجموعات عمل». الجدير بالذكر أن عدد المؤسسات الأكاديمية العسكرية والأمنية بالدولة يقارب (10) مؤسسات تعليم عال تقدم (41) برنامجاً أكاديمياً يشمل من المستوى الخامس (الدبلوم) إلى المستوى الحادي عشر (الدكتوراه) حسب الإطار الوطني للمؤهلات. وتكون لجنة اعتماد وتقييم البرامج والمؤسسات الأكاديمية العسكرية والأمنية رافداً مهماً في سياسات ومعايير الجودة الأكاديمية وتعزز الجودة في هذا النوع من التدريب والتعليم وتسهم في تجويد مخرجات المؤسسات الأكاديمية العسكرية والأمنية؛ وتختص بوضع سياسات ومعايير التقييم والاعتماد للتعليم والتدريب العسكري والأمني على المستوى المؤسسي والبرامجي، وإجراء البحوث والدراسات العلمية وتقديم الاستشارات الأكاديمية، والمراجعة والتقييم الدوري للمؤسسات الأكاديمية العسكرية والأمنية مؤسسياً وبرامجياً. وتعمل على تأهيل وتدريب منتسبي الأكاديميات العسكرية والأمنية في الجودة والاعتماد البرامجي والمؤسسي. تغريدة: هندسة جودة التعليم مسلك للتحول إلى التعليم المستقبلي ومفتاح للتنمية الشاملة. @maffatih
نجاح الإدارة وإدارة النجاح صنوان لا يفترقان وهما عنوان بارز لهندسة تطوير العقل الإداري في دولة قطر ؛ فالإدارة ظاهرة إنسانية أزلية وأبدية ؛ لا مناص منها على مستويات الفرد والجماعة ؛ وقد مرّ الفكر...
بدأ معرض الدوحة الدولي للكتاب في حلته الخامسة والثلاثين ؛ وهو عرس ثقافي وترجمة صادقة وواقعية لأحد مؤشرات أداء ونتائج الثقافة انتاجاً للمحتوى؛ وإقبالاً ؛ واستقطاباً ؛ وظهوراً للجديد من الكتب والكتّاب وزيادة في الوعي...
( الموقف ) : تهل علينا أيام فضلى معدودة ؛ فالغنيمة بقيام لياليها وصوم نهارها والتمسك بالذكر والعمل الصالح . خصوصاً ونحن نرفل في صحة الأبدان {وصحتك قبل سقمك } ووفرة الأمن والإيمان ؛ وطقس...
التعليم قضية تنموية متعددة الأبعاد؛ وهو مرآة تعكس الحراك المجتمعي العام والاجتماعي الخاص؛ وهو جزء من هوية ومكونات الدولة الحديثة وقاعدتها المعرفية ومنطلق لفلسفة أفكارها ومرجع لمشاريعها المستقبلية. وهذه القضية الجوهرية المصيرية قد تمر بمراحل...
إذا تم الوقوف على فهرس أي كتاب فقهي في مدرسة معينة أو اتجاه، نجد أن محتوى كم المسائل والقضايا الفقهية التي يتم بيانها ونقاشها يختلف من حقبة وقرن تاريخي إلى آخر ومن رقعة جغرافية لأخرى....
فلسفة العلاقة بين المواطن والوطن أشبه ما تكون نوعا من الاتحاد والحلول ؛ ومن الصعوبة بمكان تحديد أيهما سبق الآخر؛ و كون العلاقة تختزل عناصر المكونات الرئيسية القانونية للدولة الحديثة؛ علاقة واجبات وحقوق؛ علاقة تبادلية...
الأيديولوجيا كمفهوم بسيط ولد في القرن الثامن عشر، ونشأ في الفكر الفلسفي الألماني ضمن السياق التاريخي عند هيجل، وفي الجانب الاقتصادي عند ماركس. وما لبث أن تم توظيفه داخل السياق الفلسفي كما عند نيتشه، وبعدها...
هذه المادة (53) نصاً ومنطوقا من الدستور الدائم لدولة قطر؛ ذات دلالات قطعية ومضامين واضحة وأحكام محددة ومساحات واسعة ذات أبعاد دينية وقانونية وسياسية واجتماعية واقتصادية وأخلاقية ووجدانية. وبتوظيف أدوات الفهم للنص فقهاً؛ والتفهيم تنزيلاً...
30 يوماً عاشها المسلمون بين مقامات العبودية؛ فنهارهم بالصيام وليلهم بالقيام؛ وما بين ذلك انشغلوا بتلاوة القرآن والدعاء والتصدق والمسارعة في الأعمال الصالحة والتلبس بأوجه أعمال البر والإحسان؛ باتت التزكية عنوان المرحلة وانتهت بزكاة الفطر...
من القضايا ذات المنظور الإستراتيجي في إدارة المخاطر والتهديدات؛ آليات التعامل مع الأزمات وفقاً لعنصر المباغتة والمتغيرات السريعة؛ لتشكيل العقل الواعي الذي يسهم في نطاق إعادة التحكم والسيطرة ومعالجة أزمة الوعي الناشئة. وهنا يكمن طرح...
التفاعلات البشرية داخل أقطابها فرداً أو جماعة تفرز شبكة من الديناميات الوظيفية سواء في تكوينها العام أم الخاص ؛ ويتولد عندنا أيضاً النسيج المنفعل والنسيج الفاعل وهي جزء من الإرادة الكونية غير المطلوبة في منظورها...
الرعاية الصحية والتنمية الاقتصادية تضرب في أطناب الزمن منذ الحضارة الفرعونية وحضارة بابل وهما أحد مقومات الدولة الحديثة ولهذا نصت الدساتير المرنة والجامدة على الرعاية الصحية والتنمية الاقتصادية لأنه تشكل هوية الدولة المعاصرة فقد جاء...
