لماذا لم تشهر جمعية المعلمين..؟؟

يظل التعليم الهاجس المتحفز بصدر كل والدين ليس لأهميته فحسب، بل لأنه مر في البلاد بتجربة عصفت به، فتطبيق المدارس المستقلة أطاح بالتعليم المستقر بضربة قاضية، فهي لم تمتد منه كواجهة إصلاحية لعيوبه ولكنها هدمته. إلى الآن لم أستوعب تخصيص مدارس يديرها أصحاب تراخيص، ولا كيفية تعيين هيئة التدريس، ولا اختيار مناهج متفرقة لا تمت بصلة للأخرى، كل ذلك بدافع الاستقلالية التي تم فهمها خطأ، فالاستقلالية تكون بقدرة المدير والمدرس والطالب على الاعتراض والتعبير والتغيير لإطار الإدارة العامة، سواء بالمجلس الأعلى للتعليم، أو وزارة التعليم اللذين لا نعلم ما الفرق بينهما للآن..؟؟ وبعد تفكيك وزارة التربية والتعليم، وتهجير منتسبيها، وهم قادة تربويون وقامات تعليمية وخبرات مؤسسية، وبعد إحالة سيل من المدرسين والمدرسات للبند المركزي والتقاعد، وقد نحتوا قصصاً وربوا أجيالاً، نتساءل ما هو حال مدرسين اليوم..؟؟ ولماذا شمع صوت القدامى بالصمغ لئلا يشاركوا بهذه التجربة، وكان من المفترض أن تتصاعد منهم وليس بقطع رحمها من الماضي والبدء من جديد بلا تاريخ ولا عمق تعليمي سابق، ولن نقول تربوي فقد أزالوا الكلمة، وترنح المعنى مع انهيار التعليم فهو تابع له. مقال اليوم عن التربويين المعلمين، لماذا لم يسمح لهم بإشهار جمعيتهم، وكان المفروض القول نقابتهم، فلو حدث ذلك لما ضاعت حقوقهم تطوي معها قضية التعليم برمته، وهي أزمتنا. لو كانت هناك تلك الجمعية لدافعت عن التعليم، لأنها ستدافع عن كيانها نفسه، فهما وجهان لحقيقة واحدة حماية التعليم من الانهيار. ما هي المبررات لعدم منح المعلمين جمعيتهم..؟؟ من له مصلحة في تفتيتهم وإضعافهم..؟؟ ما هي الحكمة من إبعادهم وتفريقهم وقتلهم أحياء..؟؟ لماذا بعد فشل تجربة المستقلات لا يتم الاعتراف بخللها والبدء بسماع الرأي الآخر لا ليشمت ولا ليخطئ بل ليتدارك المسألة، وليعرفوا بأن كل الأصابع تشير إلى أن الإدارات المدرسية ليس من تكوينها وجود ما يسمى بالتراخيص من عدمه، فقد استهلكت ورش العمل واستنزفت الأموال والجهود هدراً دون داعٍ، لأن مكانها يكون كإدارات تابعة لوزارة التربية، ولا معنى لمناهج متفرقة، وما المغزى منها وقد «طفشت العالم»، واختاروا الدفع من جيوبهم على مواجهة هذا الضعف والركاكة في مناهج بلا أسس وجذور، وهم مطالبون بمنهج موحد قوي ومتماسك، أما المعلمون فرحمة بهم من التأهيل الذي زاد عن حده، وأصبح مصدر طرد للكفاءات ومظهراً لتزيين النواقص. فبدلاً من التفات المدارس للتعليم وتأسيس قيم التربية، أصبحت تكافح للحفاظ على وظائفها والانشغال بتنفيذ سيل الأوامر والخطط التي تكسر كل منها إرادة من سبقها، فلماذا..؟؟ فلا داعي لكل هذا التخبط والعصبية بالقرارات وفرضها وإصدارها، بل دعوا المناهج المحكمة تتكلم والمدرسين الأكفاء يتفاعلون، فالتعليم ليس بذلك القدر من العبقرية، ولا يحتاج للبهرجة التي تستأصل طبيعته وسلاسته. لو كان أصحاب القرار جادين في إعداد وتهيئة المدرسين لأصدروا قرار إشهار جمعيتهم، لأنها ستتوصل لما يوجه التعليم لبر الأمان، وتفرز الأحكام والنتائج والمسببات، وتقوم بإنقاذ ما يمكن إنقاذه.