عدد المقالات 442
نواصل في هذا المقال التعريف بالخطة الشاملة للثقافة العربية التي حدثتها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، التي نتناول في هذه المرة موضوع إرساء اللا مركزية الثقافة، حيث شهدت العشرية الماضية تغييرات في طبيعة العلاقة بين المسؤول السياسي والإداري مركزيا أو جهوياً، وبين المنظمات الثقافية والفاعلين الثقافيين والمبدعين عموماً، وبداية انسحاب المؤسسة الرسمية من الشأن الثقافي، إدارة مباشرة، وظهور ملامح جديدة في توجيه المؤسسة الثقافية والإشراف عليها. وجاء هذا التغيير بعد اعتماد اتفاقية اليونسكو» حماية التنوع في أشكال التعبير الثقافي 2005 فتغيرت مناهج السياسات الثقافية، على الصعيدين الوطني والدولي، حيث تتأسس على حقوق الإنسان والحريات الأساسية وتوفر إطارا جديدا لحوكمة الثقافة في إطار نظم الشفافية والتشاركية. وتعني الحوكمة التشاركية أن تتخلى الإدارة الثقافية تدريجياً عن دور المنتج، للفعل الثقافي، والابداعي وتفسح المجال للفاعلين الثقافيين والمبدعين، حتى يتملكوا الفعل الثقافي، وينهضوا بتصور سبل تطويره، وتنميته، لذا تنشغل الإدارة الثقافية بمشاغل الفاعلين وتطلعاتهم، وتوفير الظروف والوسائل لتحقيق المشاركة الأكبر، وتوفر الفرص للجميع للإسهام في النشاط الثقافي، ونيل حقهم في الاستمتاع بالحياة الثقافية، فيزيد من فرص الاشعاع الوطني فتكون علاقة أخذ وعطاء بين الطرفين، وهو ما يسمح بمزيد من فرص التنوع الثقافي. وتحرص الدول على تطوير النسيج الجمعياتي وخلايا المجتمع المدني، ونسيج الفاعلين والمبدعين، بناء على إقرار سياسات واضحة في مراكز السلطة، وقيامها بإشراك أكبر عدد من الفاعلين وعدم السماح باستحواذ البعض على ذلك، لذا من خصائص لا مركزية الحوكمة، تطوير آليات الإصغاء للفاعلين في الفعل الثقافي، وتلمس مقاربات الفاعلين لحاجات جمهور المواطنين، ووضعها ضمن اعتبارات تطوير السياسات، مع تكريس الحوكمة التكاملية التي تعتمد على تقاطع الثقافة مع العديد من القطاعات الأخرى، التي يكون للثقافة دور في المحرك لتحقيق أهداف التنمية الشاملة والمستدامة، لذا تحث الخطة الشاملة للثقافة العربية على وضع آليات لتبادل المعلومات والتعاون بين الوزارات وداخل الأقسام في المؤسسات ذاتها، كما يشمل ذلك المؤسسات العمومية والقطاع الخاص، والمجتمع المدني، وهذا يعني تقاطع الثقافة مع التعليم والبحث العلمي والاقتصاد وقضايا البيئة، والشؤون الاجتماعية.
كلمة أخيرة تركز الخطة الشاملة على وجود دور واضح للمؤسسات العمومية والمجتمع المدني، والقطاع الخاص، فتوجد مشاريع مشتركة بين الثقافة والتعليم مثلا: مشروع التربية الفنية، ومشاريع المسرح المدرسي، والجامعي ونوادي السينما، في المعاهد والكليات، ومشاريع الدبلوماسية الثقافية. وعلى المستوى المحلي إشراك أكبر عدد من المتدخلين في المنطقة الجغرافية.
@maryamhamadi
بالتزامن مع احتفاء دولة قطر بيوم المعلم، كنت ولا أزال فخورة بأنني كنت معلمة. قصص تتقاطع فيها الأماكن والأسماء، لتنتج الجديد باستمرار. كنت معلمة، ولأن التعليم لم يكن بالنسبة لي وظيفة تنتهي داخل الصف مع...
مع عودة موسم الندوات والحوارات الفكرية، تعود الثقافة إلى واحدة من أهم وظائفها: أن تفتح الأسئلة التي تتجاوز اللحظة، وتساعد المجتمع على التفكير في ذاته وفي الاتجاه الذي يمضي إليه. وفي أولى هذه الحوارات حضرت...
أصبح التغيير سمة أساسية في عالمنا. تتطور التقنيات بسرعة، وتتغير المهن وأساليب العمل والتعليم والتواصل، ويدخل الذكاء الاصطناعي في تفاصيل متزايدة من حياتنا. وفي ظل هذا التحول، أصبحت المرونة والابتكار والقدرة على التكيف متطلبات ضرورية...
حين تتسارع التحولات من حولنا، لا يكفي أن نسأل عمّا يتغير في أنماط الحياة والعمل والتواصل، بل يصبح من المهم أن نسأل أيضاً عمّا يحدث للمعاني التي توجه الإنسان وتضبط علاقته بنفسه ومجتمعه ووطنه. فالقيم...
ليست كل التحولات التي تمر بها المجتمعات أحداثًا عابرة تنتهي بانتهاء أسبابها؛ فبعضها يترك وراءه أسئلة جديدة، ويعيد ترتيب الأولويات، ويجعل ما كان يبدو تفصيلًا في الأمس جزءًا من حسابات اليوم. والمجتمعات الأكثر وعيًا ليست...
نتفق على كثير من القيم، ونحرص على انتقالها بين الأجيال، ونستحضرها عندما نتحدث عن المجتمع الذي نريده. لكننا نواجه اليوم سؤالاً أكثر تعقيداً: كيف تعيش هذه القيم في واقع يتغير من حولنا؟ فالقيم قد تظل...
قال تعالى: ﴿لَقَدْ كَانَ لَكُمْ فِي رَسُولِ اللَّهِ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ﴾. تضعنا هذه الآية أمام أحد أكثر المفاهيم تأثيراً في بناء الإنسان والمجتمع: أن القيم لا تنتقل بالكلمات وحدها، بل تحتاج إلى نموذج يجعلها مرئية في...
في الحديث عن القيم، لا تكمن المشكلة دائماً في ضعف القيم لدى الأفراد، بل قد تكون في وجود فجوة بين القيم التي نعلن أهميتها، والقيم التي تكافئها الممارسة الاجتماعية. فقد نتفق على قيمة ما، وندعو...
عندما نتحدث عن تطور الاقتصاد، نعود إلى الأرقام والمؤشرات. وعندما نتحدث عن التعليم، ننظر إلى النتائج وجودة المخرجات. وعندما نقيس التنمية، نستخدم مجموعة واسعة من المؤشرات التي تساعدنا على معرفة أين نحن، وإلى أين نتجه....
في الحديث عن التطور القيمي، يبرز سؤال لا يقل أهمية عن القيم ذاتها: من يصنع قيم المجتمع؟ ومن المسؤول عن تعزيزها وحمايتها وتطويرها في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم؟ قد تكون الإجابة الأولى هي...
منذ سنوات، يحرص حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، حفظه الله، في خطاباته على التأكيد أن التنمية لا تُقاس بحجم المشروعات ولا بمؤشرات النمو الاقتصادي وحدها، وإنما بقدرة المجتمع...
في أحد تصريحاته، قال إيلون ماسك إن الذكاء الاصطناعي قد يصل إلى مرحلة يصبح فيها العمل اختياريًا. انشغل كثيرون بالسؤال المعتاد: كم وظيفة ستختفي؟ لكن ربما كان السؤال الأهم مختلفًا تمامًا: ماذا سيبقى للإنسان إذا...
