الإبداعات الخفية في الاختبارات الوطنية

منذ أن بدأت الاختبارات الوطنية، ونحن نسمع ونقرأ الملاحظات الغريبة سواء على برنامج وطني الحبيب صباح الخير، أو في مواقع التواصل الاجتماعي حول الاختبارات الوطنية، من حيث الأسئلة الغريبة، أو التصرفات التعسفية من قبل المجلس الأعلى وإدارات المدارس، انتهاء بوقوف سيارات الفزعة خارج المدارس في آخر يوم للاختبار حتى عند مدارس البنات! إضافة إلى الأسئلة الغريبة التي وردت في الاختبارات. وعليه فإني لا أستغرب إبداع الطلاب في الإجابة عن هذه الأسئلة، ولا أستغرب النتائج المذهلة التي سنراها عند استلام شهادات أبنائنا. مقابل ذلك لاحظنا أن المجلس الأعلى للتعليم تجاهل كل هذه الملاحظات بشكل تام، وبات يغرد بأخبار ورسائل لا صلة لها بالاختبارات إلا بشكل عام لا تشفي غليل طالب أو ولي أمر قلق على مستقبل أبنائه، ومن ضمن هذه الأخبار التي أضحكتني وأبكتني هو خبر توفير حافلات لجميع المدارس في قطر، ألم تتوفر هذه الحافلات منذ التعليم الحكومي؟! أم هل كان الطلاب يذهبون للمدارس مشياً على الأقدام؟ ويتحدث المجلس الأعلى في هذا الخبر كما لو أنه قد حل كل مشاكل التعليم في قطر ولم يتبق إلا الحافلات المدرسية. نعود للاختبارات الوطنية، فقد لوحظ على نوعية الأسئلة في الاختبارات الوطنية أنها غير مباشرة وخارج المنهج، وكما يدّعون تختبر (التفكير) عند الطالب، وهذا يتناقض تماماً مع ما تعلمنا في كلية التربية حول معايير وضع الأسئلة، وأهمها أن تكون الأسئلة مباشرة وبعبارات واضحة وبعيدة عن الغموض، حيث يجب أن تصاغ الأسئلة بلغة مفهومة وواضحة، بحيث لا يختلف معناها من طالب إلى آخر، ولا يختلف تقييم الإجابة من مصحح إلى آخر، وأن تكون من المنهج، ويفضل الابتعاد عن الأسئلة المركبة التي تنقسم إلى شقين حتى لا يرتبك الطالب، أما أن يكون الاختبار عبارة عن أسئلة ذكاء وألغاز فذلك غير مهني تماماً، ويبدو أن الأسئلة الحالية في الاختبارات الوطنية لم توضع من قبل خبراء في التعليم، أو أنهم خبراء ولكن لهم مآرب أخرى من وضع الأسئلة بهذا الشكل، ولو كانوا حقاً يريدون قياس ذكاء الطلاب أو مهارات التفكير عند الطلاب، فإن لذلك طرقاً ووسائل مختلفة عوضاً عن الاختبارات الوطنية، ومن الظلم اختبار هذه المهارات عند الطلاب إذا لم يتعلمها الطالب خلال السنة الدراسية، أو ليختبروا كما يشاءون ولكن بعيداً عن درجات أبنائنا، فالمصيبة هي أن الاختبارات الوطنية تمثل %30 من الدرجة الكلية للطالب، أما الاختبارات الثلاثة المتبقية فإن كل اختبار يمثل %22.5 من الدرجة الكلية للطالب. وما يزيد من قلق أولياء الأمور هو تقليص درجة الأنشطة التي تشتمل على التقارير والأبحاث التي يقدمها الطالب والواجبات المنزلية والعمل الذي ينجزه الطالب داخل وخارج الفصل طوال العام الدراسي إلى %2.5 فقط من الدرجة الكلية، أما النصيب الأكبر من درجة الطالب والذي يمثل %97.5 من الدرجة الكلية فهو مترتب على أداء الطالب في الاختبارات، وكما ذكرنا سابقاً فإن هذه الدرجة موزعة بشكل غير عادل بين التقييمات الأربعة طوال العام. أتمنى حقا من المسؤولين إعادة النظر في الاختبارات الوطنية بشكل عام، حيث يجب فصلها تماماً عن درجات الطالب، كذلك أطالب برفع درجة الأنشطة إلى %20 من الدرجة الكلية على الأقل، حتى لا يذهب مجهود الطالب هباء منثوراً. وما زلنا ننتظر نتائج الاختبارات الوطنية!