محور العملية التعليمية (2)

تشدني قصيدة «العلم والأخلاق» لشاعر النيل حافظ إبراهيم، التي يقول فيها: «الأم مدرسة إذا أعددتها أعددت شعباً طيب الأعراق»، وأعتقد أنه كان يقصد أن المدرسة أيضاً (أم)، وأن الجميع أبناؤها، فكيف هي العلاقة بين الأم وأبنائها؟ حاولت الإجابة على هذا السؤال، من خلال الاستبيان الذي أجريته الأسبوع الماضي مع عدد من الطلاب والطالبات، للوقوف على حجم العلاقة التي تربطهم بالمدرسة، ومدى رضا كل واحد منهم عن المناهج الدراسية، والبيئة التعليمية، والطرق المتبعة في التدريس، وغيرها من عناصر العملية التعليمية، وقد توصلت من خلال الاستقراء لآراء عينة عشوائية من الطلاب، إلى الكثير من النتائج التي لا يتسع المجال إلى ذكرها جميعاً، ولكن سأحاول –بقدر الإمكان– تسليط الضوء على ما يتعلق بعلاقة الطالب بالمدرسة منذ دخوله إليها في الصباح الباكر. وفي اعتقادي أن طريقة الاستقبال الصباحي للطلاب بالمدارس واحدة من النقاط المهمة التي يجب أن نتطرق إليها في هذه السلسلة من المقالات، خاصةً أنها تلعب دوراً كبيراً في تحفيز الطلاب على إكمال اليوم الدراسي بصورة مثالية، ولكن –بكل أسف– جاءت نتيجة الاستبيان مخيبة للآمال في هذه الجزئية بالتحديد، كون (%48) من الطلاب يعتقدون أن طريقة الاستقبال الصباحي بالمدرسة غير محفزة، الأمر الذي يتطلب من القائمين على أمر المنظومة التعليمية الاهتمام بهذا الجانب، وأذكر أنني قرأت ذات مرة أن المدارس اليابانية تستقبل الطلاب بـ (الورد) صباح كل يوم دراسي، لن نطالب بالمعاملة ذاتها، ولكن على الأقل يجب أن نستقبل طلابنا بـ (ابتسامة أمل) تحفزهم على الدراسة! باعتبار أنه يجب ألا يقتصر دور المنظومة التعليمية المتكاملة على تحقيق الهدف التعليمي فحسب، وإنما يجب عليها أن تسعى وتجتهد في مسألة تنمية الطالب فكرياً وتربوياً أيضاً، بحيث تقوم هذه المنظومة، بما تشمله من كوادر تدريسية، ومناهج تعليمية، وبيئة مدرسية وأساليب تربوية، بخدمة العنصر الأساسي المتمثّل في (الطالب)، وغرس القيم والمبادئ الإيجابية فيه، وإكسابه المعلومات والمعارف، والسلوكيّات السليمة والمهارات، التي تعينه في المستقبل، وذلك من خلال مجموعة من البرامج والأنشطة المنظّمة والهادفة، وبالتعاون البنّاء بين المجتمع المدرسي من جانب وأولياء الأمور من جانب آخر. على عكس البيئة التعليمية الطاردة، التي تحبط الطلبة المضطرين للخضوع إليها لأسباب متنوعة، فإن البيئة الجاذبة تمنحهم قوة دفع إلى الأمام بما لا يقاس، وتكون طاقاتهم الكامنة فيهم نقطة انطلاق لتحقيق الذات، والتميّز في مواجهة الآخرين، وانعكاسات البيئة الجاذبة لا تقتصر في إيجابيتها على الطلبة وحدهم، بل تشمل كل أطراف العملية التعليمية، كون البيئة المدرسية الجاذبة هي التي تعمل على تغيير مشاعر الطلاب تجاه المدرسة، إلى مشاعر حب ورغبة، وتغيّر نظرتهم لها إلى أنها مكان للتعليم بالتي هي أحسن وليس بالقوة والفرض، وتكون مكاناً آخر للترفيه وتبادل المعلومات بطريقة عصرية ومميزة. من واجبنا جميعاً أن نحب المدرسة، وأن نعيد إليها ذلك الألق الذي يراها به الصغار، والامتنان الذي ينظر عبره الكبار، إلى (الأم) التي علمتهم وأفهمتهم الحياة، وزودتهم بالمعارف اللازمة كي يشقّوا طريقهم، بالآداب والمبادئ العليا وبالأحلام والرؤى والأخلاق، وسوف نواصل حديثنا عنها الأسبوع المقبل عبر هذه السلسلة من المقالات. # نسعى للارتقاء بقطر ????الحب والخير والسلام????