يعتبر الإطار أداة مرجعية ملزمة لمؤسسات التعليم العالي ويتم تفعليه في العملية التعليمية بشقيها العام والعالي وذلك من خلال التالي: 
أولاً: الإطار كمؤشر: يعمل الإطار كمؤشر كمي للحد الأدنى من الوقت الذي يتطلبه المتعلم في المتوسط لتحقيق مخرجات التعلم. ويمكن أن يتم احتسابه بالساعات المعتمدة أو السنوات ويقصد بالحد الأدنى بأنه يجب على المؤسسات التعليمية ومؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني عند تصميم مؤهلاتها الالتزام بالحجم المحدد في كل مستوى أو زيادته، ولا يصح النقصان فيه. وتم الأخذ بنظام الساعات الدراسية الشائع استخدامه في مؤسسات التعليم العالي ونظام السنوات الدراسية المتبعين بقطر. 
ثانياً: إعداد واصفات المؤهلات: يحتوي الإطار على وصف لمخرجات التعلم لكل مستوى والمؤهلات الشائعة في تلك المستويات إلا أنه يكون هناك عادة اختلاف. ضمن نطاق محدد. بين مخرجات التعلم والحد الأدنى لحجم التعلم للمؤهلات التي تقع ضمن نفس المستوى. 
وسوف يلحق بالإطار وثيقة لواصفات المؤهلات والتي تحدد بتفصيل أكثر مخرجات التعلم لكل نوع من أنواع المؤهلات مثل ماجستير الآداب أو ماجستير العلوم أو الماجستير بالبحث وغيرها من المؤهلات دون التقيد بمجال دراسة أو تخصص محدد عند وصف هذه المخرجات.
ثالثاً: إعداد سجل للمؤهلات المطروحة في الدولة: يلحق بالإطار بعد اعتماده سجلا لجميع المؤهلات الأكاديمية والمهنية المطروحة في الدولة يحتوي على تعريف مختصر لهذه المؤهلات ومخرجات التعلم لها ؛ والمستوى الملائم لها في الإطار الوطني للمؤهلات. وتتم إضافة أي مؤهل جديد يتم الترخيص بطرحه في الدولة لهذا السجل بشكل فوري.
رابعاً: إضافة مؤهل جديد: يجب التأكد قبل منح الترخيص لمؤهل جديد بأن يتواءم المؤهل مع واصفة أحد المستويات في الاطار وواصفة المؤهل المناظر له ؛ ويمنح الترخيص متضمناً المستوى التعليم الملائم الذي يتم تحديده ويدرج المؤهل في السجل حال مباشرة تنفيذه وتشمل الموائمة الجوانب التالية: 
-استخدام مسميات المؤهلات التي تصف بوضوح دقة القطاع التعليمي ومستوى التأهيل ومجال الدراسة والتخصص. 
-الحد الأدنى من الساعات المعتمدة المطلوبة للمؤهل المقصود. 
-الحد الأدنى للمستوى السابق المؤهل للالتحاق بالبرنامج المطلوب 
- مخرجات التعلم المحددة بشكل مناسب في كل مجال من مجالات التعلم (المعارف، والمهارات، والكفايات) 
خامساً: تسكين المؤهلات الحالية: يجب إدراج المؤهلات الحالية المقدمة من قبل المؤسسات التعليمية ومؤسسات التعليم العالي والمهني ضمن السجل. بحيث يتم تسكين المؤهل ضمن المستوى التعليمي الملائم وتشمل عملية المواءمة ذات الجوانب المحددة (المسميات وحجم التعلم، والمستويات المؤهلة له ومخرجات التعلم) وفي حال تطلب المؤهل أي تعديل في تصميمه ليتواءم مع واصفات المستويات ضمن الإطار وواصفه المؤهل المناظر له ؛ فيتم إخطار الجهة المانحة بالتعديلات المطلوبة ووضع جدول زمني لذلك. 
سادساً: إدراج المؤهلات المعتمدة: يتم إدراج المؤهلات غير المدرجة بالسجل حال اعتمادها بحيث يمنح الاعتماد متضمناً المستوى التعليمي الملائم. لذا فعند القيام بالتدقيق والمراجعة لاعتماد مؤهل في إحدى المؤسسات التعليمية أو مؤسسات التعليم العالي أو التعليم المهني في الدولة يجب التأكد من المواءمة والتوافق بين المؤهل الجاري مراجعته والاطار الوطني للمؤهلات وتشمل المواءمة الجوانب التالية: 
-استخدام مسميات المؤهلات التي تصف بوضوح ودقة القطاع التعليمي ومستوى التأهيل ومجال الدراسة او التخصص. 
-الحد الأدنى من الساعات المعتمدة المطلوبة للمؤهل المقصود أو ما يعادلها. 
-مخرجات التعلم المحددة بشكل مناسب في كل مجال من مجالات التعلم (المعارف، المهارات، الكفايات) 
-الدليل على أن المستويات (المعايير) المطلوبة لمخرجات التعلم للمؤهل المطلوب قد تحققت في كل واحد من تلك المجالات. 
سابعاً: الاعتراف بالمؤهلات والتعلم السابق: يهدف الإطار كما تم توضيحه سابقاً إلى دعم وتعزيز التعلم مدى الحياة لذا يشجع الإطار المؤسسات التعليمية ومؤسسات التعليم العالي على الاعتراف بالمؤهلات والتعلم السابق الذي اكتسبه المتعلم قبل الالتحاق بتلك المؤسسات ويشجع الاعتراف بالتعلم السابق المتعلم على الاستمرار في اكساب معارف ومهارات وكفايات جديدة بشكل متواصل لكون هذا التعلم سيؤخذ بعين الاعتبار عند الالتحاق بمؤسسات تعليمية أو مؤسسات تعليم عالي مستقبلاً للحصول على مؤهلات أعلى. 
ويمكن تقييم التعلم السابق بعدة طرق منها الاختبارات المعيارية أو الاختبارات التخصصية لمزاولة مهنة محددة كما يمكن الاعتراف بالتعلم السابق بطريقة أكثر تفصيلاً من خلال جمع المعلومات والأدلة حول تحقق مخرجات التعلم في شكل مهارات ومعارف وكفايات. وأدلة حول آلية قياس هذه المخرجات وضمان جودة اكتسابها سابقاً. لذا يؤكد الإطار على ضرورة وجود سياسة للاعتراف بالمؤهلات والتعلم السابق لدى كل مؤسسة تعليمية أو مؤسسة تعليم عالي في الدولة. بما يتناسب مع آليات ضمان الجودة فيها. وتستوفي متطلبات اكتساب بقية المعارف والمهارات والكفايات اللازمة للحصول على المؤهل منها. 
ثامناً: المؤسسات المانحة للمؤهلات: 
تحدد إحدى السياسات الملحقة بالإطار مواصفات المؤسسات المانحة للمؤهلات في كل مستوى من مستوياته والاجراءات الواجب التقيد بها لاعتبار مؤسسة ما ذات سلطة لمنح مؤهلات محددة كما تشير السياسة للمؤسسات المخولة باعتماد المؤهلات الصادرة عن المؤسسات المانحة لها. 
تاسعاً: الابتعاث ومعادة شهادات التعليم العالي: 
عند قيام الدولة بابتعاث الطلاب للدراسة في الخارج أو عند النظر في شهادة دراسية متحصلة من مؤسسة تعليمية خارج الدولة، أو عند تقييم مؤهل بغرض مزاولة مهنة ؛ يجب الالتزام بالإطار الوطني للمؤهلات من حيث حجم التعلم ومستوى الشهادة بالإضافة إلى المستوى السابق واللاحق ؛ ويتم قصر الابتعاث للمؤهلات المتوائمة مع واصفات المستويات في الإطار. وتتم فقط معادلة الشهادة المتوائمة مع واصفات المستويات في الإطار والسماح لحاملها بمزاولة المهن المناسبة لمؤهلاتهم.

 @maffatih