التصنيف العالمي للجامعات

من التبعات المهمة التي ستتمخض عن الحراك الطلابي في جامعات أمريكا الشمالية وأوروبا وغيرها ؛ والذي سيشكل علامة فارقة ما يتعلق بترتيب مؤسسات التعليم العالي ( 2024 ) وفقاً للمعايير الأكاديمية ؛ وهذا التصنيف هو عبارة عن عمليات استقصائية من إحصائيات عامة وتغذية راجعة من أطراف العملية التعليمية وأصحاب المصلحة وبناء عليها ترتب مؤسسات التعليم العالي تنازلياً بناء على مجموعة من المعايير والمؤشرات.ويهدف هذا التصنيف إلى التطوير المستمر لمنظومة التعليم العالي والتنافسية الإيجابية بين الجامعات وبناء دافعية للاستقطاب الطلبة والهيئة الأكاديمية للالتحاق بتلك الجامعات. ومساعدة جهات الاعتماد المحلية بشأن تقييم الجامعات. ومن تلك التصنيفات العالمية للجامعات ما يلي: 1- تصنيف جامعة ( ARWU ) shanghai 2- تصنيف QS البريطاني 3- تصنيف Webometrics 4- TIMES ولكل من هذه التصنيفات معايير خاصة بها تتقاطع في جودة التعليم والبحث العلمي ومخرجاته وتتباين في الرؤية العالمية للجامعة وأعضاء هيئة التدريس والمردود المادي في الصناعة. وقد توجه إلى هذه التصنيفات مجموعات من الانتقادات منها: أولاً: اطلاق العنان للغة الإنجليزية كلغة الدراسة والبحث العلمي دون اعتبار للغة الأم للجامعة. ثانياً: اعتماد بعض التصنيفات نسبة ( 60% ) على معيار البحث العلمي. ثالثاً: تعتمد بعض التصنيفات على سؤال الخبراء دون الاطلاع على العمليات التعليمية التي تتم داخل الجامعات.رابعاً: بعض التصنيفات تركز على كثرة المادة العلمية المنشورة دون التركيز على مدى قيمتها العلمية. خامساً: التركيز على الجامعات ذات التخصصات المتعددة والمتنوعة. وقبل سنوات حضرت ورشة عمل تحدث فيها مسؤول أحد هذه التصنيفات فذكر بأنها مؤسسة خاصة تتولى عملية التصنيف بالطريقة التي تراها مناسبة ومع الجهات التي ترغب في تصنيفها. وسيواجه التصنيف العالمي للجامعات خلال 2024 بسبب الحراك الطلابي بجامعات النخبة الأمريكية والأوربية تحديات عديدة منها: 1- التصنيف العالمي للجامعات أصبح على المحك فيما يتعلق بالحريات الأكاديمية حيث تم إقالة العديد من رؤساء جامعات النخبة وإيقاف سجن عمداء ورؤساء أقسام علمية وبعض الطلبة. وهذا الأمر يرجعنا إلى حقبة السبعينيات والثمانينيات وما كان يحدث في جامعات الأنظمة الشمولية من سجن وتعذيب واقتحامات وحتى اعدامات للطلبة داخل الحرم الجامعي. 2- السمعة الأكاديمية والنزاهة بعد تدخل الداعمين في إدارة دفة إدارة الجامعة وتوجيهها نحو مآربهم وأجنداتهم وأيديولوجياتهم. 3- عزوف بعض الطلبة ممن يملكون ذكاء اجتماعياً وعاطفياً حاداً على الالتحاق بجامعات النخبة وهذا ما يقلل التنوع والتعدد الثقافي الذي تنشده بعض التصنيفات العالمية للجامعات. 4- تحول الطلبة بتلك الجامعات إلى باحثين استقصائيين يتتبعون مصادر وسلاسل التمويل لجامعاتهم والجهات التي وراءها والشخصيات التي تحركها في الظل. وأخيراً: ستعج المجلات الأكاديمية خلال السنوات القادمة بالأبحاث والمقالات العلمية لدراسة هذا الحراك اجتماعياً واعلامياً وانثروبولوجياً واقتصادياً وسياسياً ونفسياً وتاريخياً... ؛ وقد يؤدي ذلك إلى تغيير الكثير من السياسات والاتجاهات والاستراتيجيات داخل منظومة التعليم درءًا للتغيير أو مقاومة له. تغريدة: الحراك الطلابي لجامعات النخبة العالمية أصبح علامة فارقة وسيقسم تاريخ التعليم العالي إلى ما قبل الحراك وما بعد الحراك. @maffatih